走进药学院罗臻老师的办公室，映入眼帘的便是堆满了书架和各个角落的文件夹、文件袋，那都是他收藏了几十年的“文物”。采访过程中说到兴处，罗老师随即从中抽出一本，打开一看，文件夹里非常工整地夹放着一篇篇从报纸上剪下来的文章报道，从最早的年到最新的年2月19日，关于药品研发、生产、经营、使用等方面的报道和文章应有尽有。有趣的是，在剪切下来的每一篇报道上，罗老师都用红笔进行了关键词标注，甚至还进行了评级，好似在按照重要程度给每一个类似旅游景点评级。例如，对《守正创新生机勃发——中华老字号片仔癀药业创新发展之路》一文，罗臻用“中成药/大品牌/老字号/现代化AAAA”对其进行标注，表示这是一个不可多得的老字号大品牌中成药进行改革创新、实现现代化发展的案例，“像这样4A级的案例报道，我会重点进行分析，必要时把它带到课堂上和同学们一起学习。”
翻看这些上了年纪的资料，罗老师无不激动地说“这些可都是我的宝贝！”
从习惯到创新提到这些资料的积累，罗老师回忆说，这源自他从二十多年前开始保持的习惯。
年从兰州大学毕业后，罗臻留在了本校的药学院开始做老师。那个时候适逢国家鼓励校企联合，罗臻便同时在当时和药学院有合作关系的兰州太宝制药厂先后担任厂长秘书、车间主任、副厂长等职务，从事药品生产经营与管理方面的工作。为了及时了解医药行业最新的发展变化，罗臻开始订阅《中国医药报》《医药经济报》和《中国中医药报》三份行业报纸，“那个时候网络还不发达，我们想要了解信息主要还是依靠报纸。”这一订便二十多年来从未间断。前些年，科研经费少，罗臻老师就自费订阅，“它们可是我很重要的信息来源，每年无论如何都是要订阅上的。”
“我在车间工作时就开始订阅报纸，那时看见很好的报道就觉得爱不释手，就保存下来了，慢慢地就养成了习惯，积累下来的这些就成了我的资料库。”正是基于这份习惯性地积累，罗臻手中和脑海里保存着一个庞大的医药行业经典案例库。这一阶段，他在太宝制药厂也真正接触到了医药生产经营的实际工作，“一种药品从它的设计研发、生产经营、市场营销……整个流程我都在企业经历过。”伴随着这些实践经验的积累，罗臻对医药行业的认识更加深刻。
年，罗臻开始给本科生授课，主讲《药事管理学》《医药市场营销学》《药品经营与管理》三门课程。一开始，罗臻认真准备教案，把课本上的内容逐一讲解给学生。但很快他就发现，这样讲课时，课堂效果并不好，“这门课有一些法律法规的内容，还有很多药品研发、生产、销售的内容，其实整体来说是比较枯燥的，学生们从来没有经历过这些流程，他们很难理解。”
怎么样才能让学生在课堂上入脑入心，真正理解课本上的知识呢？罗臻对教学有了新的想法，“我当时在太宝制药厂当过车间主任，亲身感受了整个药品实际生产的过程是怎样的。我感到理论一定要和实践结合起来，特别是我教的《药事管理学》这门课程，我发现只讲理论学生很难理解，有时也不感兴趣，所以我想要是把真实案例放进教学里，学生可能就容易理解了。”
当课堂上需要真实生动的案例时，此前提到的“资料库”无疑便派上了用处。在讲授新药上市所需步骤时，罗臻就想到了百济神州生物科技有限公司研发的BTK抑制剂泽布替尼在短时间内上市的例子，“泽布替尼是迄今为止第一款由中国企业自主研发且在美国食品药品监督管理局（FDA）获批上市的抗癌新药，而且百济神州公司的化学首席研发总监和高级副总裁就是我们兰大的校友王志伟，所以我举这个例子，学生们就会很激动，记忆更加深刻。”
级药学院冉思嶷回忆起罗臻老师的课堂场景也由衷地感到敬佩，“罗老师真的很厉害，他上课特别擅长用案例，讲得清晰又有条理。”
选择与提升
事实上，在报纸或者实际走访中看到的案例并不能直接运用到教学中，“寻找案例就像是在一座座矿山中寻找有价值的矿石，而教学案例就像是已经加工成型的钻石，找到案例以后，你还需要对它们进行改造编辑，让它成为更加适合在课堂上进行展示的内容。”对于如何选择和加工案例，罗臻也很有一套自己的办法。他认为案例的选取是案例教学关键的一步，而一个好的案例本身至少需要具有三个性质。
第一，案例必须真实。“真实性就是案例的生命。”罗臻认为，教学案例必须是药学实践活动中的真实事例，不能胡编乱造，否则，不仅对教学无益，反而会误导学生。同时案例叙述要简明准确、突出重点，要说明案例发生的背景、时间、地点、过程和结果等，涉及的数据都要精确。罗臻编写案例的素材主要是根据《中国医药报》《医药经济报》《中国医药报》等专业报刊中相关内容编写；其次他也通过与药品生产经营企业合作，将典型管理实践活动编写成案例。这些来源都保证了他所选择的案例都是真实发生、有据可考的事情，“这样的案例才对学生的学习有真正的参考作用，步入工作以后也才有参考价值。”
第二，选择的案例要典型。罗臻认为教学案例必须具有代表性和相关性，应是与教学内容密切相关的典型药事管理事例的浓缩，选择典型案例很重要，教学案例的质量直接影响教学质量，如果选择的案例没有代表性，或与教学内容不相关，就无法体现案例教学的应有价值。在讲授中医药典籍在新药开发中的应用时，他就选择了屠呦呦老师的青蒿素研发作为典型案例，“这个工作获得了诺贝尔奖，可以说是广为人知的，用这个事情来讲中医药典籍在药品开发中的重要作用，学生一下子就能感受到。”
第三，案例要新颖。“教学案例要紧跟时代，我一般会选择一些新的案例，这样会比较贴近同学们的生活，讲起来更有带入感。”在疫情期间罗臻着重